世界快播：專訪湖南省岳陽市第五中學校長方學理：學習的習慣，理性的力量

" 學 "、" 理 " 二字貫穿了方學理的教育人生。

【資料圖】

方學理生長于鄉村。在他的童年記憶里，家中日子過得緊巴巴，母親卻會擠出錢給孩子們訂雜志。那是家中孩子童年的光，也是方學理長成大樹的種子。

大學時，化學學科的嚴謹之美，賦予方學理理性的視野，進而使他養成了扎實肯干的教育教學風格。

履新岳陽市第五中學（下稱 " 五中 "）校長后，他從二十多年的學習經驗中提煉出教育與成長的方法論——那是學習與自我的連接，亦是成長與生活的連接。

抓住機會的人

在辦公室的案頭上，方學理最寶貝的東西有兩樣。一樣是五中孩子的情況摸底表，另一樣則是六本厚厚的、A4 紙大小的筆記本。筆記本里，貼著他裁剪下來的教育教學類文章，來自《人民教育》《上海教育》等，上面批注滿滿。

自 2018 年任副校長起，碰到有感觸、有啟發的文字，方學理都會以這樣特殊的方式將其珍藏起來。他會時時翻看、回味，并把它們單獨存在電腦里的 " 校長學習資料包 " 文件夾中。

從 " 堅持學習是一種優秀習慣 " 到 " 思，然后知不足；學，然后不知足 "，四年時間倏忽而過。方學理從競聘中脫穎而出，成為五中的 " 掌舵者 "。

閱讀習慣刻在方學理的骨子里。教育學、化學專著，文史哲作品，時評文集等，是他的書桌常客。堅持閱讀和學習，讓機會 " 垂青 " 著這個有準備的人。

1999 年夏，岳陽縣第一中學招聘化學老師。彼時，是方學理在鄉村初中教書的第二年。學校的校長幫他報了名。不負所望，他取得了第一名的成績。

在縣城高中教書的兩年，他穩扎穩打，磨煉自己。其間，岳陽市舉辦了第一屆 " 金鶚杯 " 教學大賽，方學理代表學校賽課。那時，方學理的普通話鄉音重，他便用錄音機，將賽課的稿件錄下。十幾個夜晚的打磨，他一個字一個字地捋順自己的發音。聲情并茂的課堂，讓他拿下了教育生涯中第二個重要的 " 第一 "，捧回了 " 金鶚杯 " 金獎獎杯。那年，他 24 歲。隨后，他作為巡回示范課的代表，到岳陽各地上課，好評如潮。

后來，在岳陽市的教師招聘中，他再次以第一名的成績，考入岳陽市第八中學。之后，從年級組長，到政教副主任、辦公室主任、校長助理、副校長、校長，方學理一路沉淀，以持之以恒的學習，追求著赤誠的教育夢想。

" 做校長，我也是邊學邊做。" 方學理笑著說，" 讀過的書，看過的事，做過的嘗試，都是積累。"

專業成長的人

在五中的校園書店，" 青年之家 " 的牌子格外醒目。幾十平方米的活動室里，會議區、閱讀區、咖啡區等一應俱全。教師們在這里閱讀、交流、茶歇，放空自己。這方 " 自由 " 天地的落定，蘊含著方學理對青年教師成長模式的理解。

到五中后不久，方學理發現，這里近四成的教師是青年教師。回想初為人師的青蔥歲月，方學理深有感觸：青年教師最需要的，是專業的引領。于是，" 青年教師成長模式 " 計劃在五中啟動。

在五中，每位青年教師都有成長檔案，從 " 修養、學識、教學水平、研究能力、管理技巧 " 五個維度敦促自己的成長。與修養、學識對應的是讀教育理論、寫教學反思、參加讀書沙龍，即每學期至少讀兩本書、參加兩次讀書沙龍、寫兩篇論文；與教學、教研對應的是 " 青藍工程 "，新進教師與老教師簽訂師徒協議，聽課后再上課，每學期至少上兩次公開課；管理技巧對應的是新進教師的 " 管理見習期一年制度 "。《教育的理想與信念》《不做庸師》等已是五中所有教師的必讀書。

五中的青年物理教師鄒琪，是一名班主任，也是學校的團委書記。" 上課、讀書、寫作、組織學生活動…… " 說起上學期的校園生活，他頗有感觸。他說，青年教師成長檔案幫他理順了方向，有限的時間內，他能做到的事情更多了。" 拿讀書來說，我以前基本上是碎片化閱讀。上學期，我讀完了《大秦帝國》《活著》，真正感受到了閱讀的力量。"

" 一年站穩講臺、三年站好講臺、五年成為骨干…… " 這是方學理曾經的成長之路，也是他在五中探索并實踐著的青年教師成長之路。

明辨是非的人

2022 年春季開學報到當天，春寒料峭，梅溪鄉胥家橋村附近卻有著溫暖的一幕——一位老奶奶躺倒在地，額頭紅腫，五中的學生劉軼航看到后，將其攙扶進了衛生所，并墊付了醫藥費。

劉軼航的溫暖之舉，是五中 " 宏志教育 " 的生動體現。

" 宏圖報黨恩，志遠為國強。" 自 1999 年五中在省內第一個開辦 " 宏志班 " 起，二十多年來，兩千多名品學兼優的 " 宏志學子 " 從五中畢業，在各領域發光發熱。

" 塑造學生正確的三觀，培養學生明辨是非的能力。" 方學理如此闡述他對 " 宏志 " 的理解。明辨是非，是尊重事情的理性，亦是深入生活的實踐性。

在方學理看來，理性與實踐，首先體現在課堂。正如在他的化學課堂上，學生的行為和提問都是自由的：學生困了，可以挨著窗戶站立；問題可以千奇百怪，只要和化學相關，都可以提。論及調味劑、增色劑、防腐劑、抗氧化劑等專業名詞時，方學理會以學生桌上的飲料成分表為例；談及衣物的成分時，他則拿著衣服上的標簽侃侃而談……

走進工廠，感受科技的進步；走進自然，感受生命的力量……這些都是五中學子社會實踐活動的標配。方學理會帶學生在汛期看長江的奔涌，在枯水季看河床上的縱橫交錯；帶學生參觀打印機工廠，" 觸摸 " 現代化的流水線；到造紙廠 " 考察 " 污水處理系統……參觀完紙廠后，學生李彭宸說：" 我一直以為造紙對環境污染大，這次參觀顛覆了我的看法。原來，紙廠造紙、制漿生產線用水，要經過 30 多道處理工序…… "

個人習慣、人生理想與家國情懷，潛移默化地根植在學生內心。在方學理看來，這些都是 " 明辨是非 " 的要義，也是教育與成長的題中應有之義。

瀟湘晨報記者楊麗芳 黃珺

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