教育幫扶助力鄉(xiāng)村振興，“未來教室”放飛學生科創(chuàng)夢想

2022年，來自河北的一所縣城中學的101名學生，在“全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐大賽”（Novelty Originality Creativity，簡稱 NOC 大賽）中，16名同學晉級復賽，1名同學決賽最終獲得全國三等獎。

一所只有17名在職教師的初級中學，在缺乏專業(yè)的計算機老師的情況下，是如何在國家級信息技術賽事中脫穎而出的？

(資料圖)

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當硬件編程、3D 打印、激光切割進入鄉(xiāng)村學堂

新河縣實驗中學位于河北省邢臺市新河縣。建校之初，整座學校只有8位老師。在經歷了兩年的發(fā)展后，新河縣實驗中學擁有了17位在職教師。

新河縣實驗中學校長劉哲希望讓信息化教育手段走進新河縣實驗中學，當得知未來教室將在更多偏遠地區(qū)或縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學落地，她的第一反應就是：“必須要拿下。”為此，新河縣實驗中學和河北省另外三所學校同時競爭，最終憑借著一份包含了未來規(guī)劃的PPT成功將“未來教室”引入。

2022年8月，以助力改善偏遠地區(qū)“留守兒童”沉迷手機、不同地區(qū)學生間的“數字鴻溝”等現實問題為愿景，騰訊游戲正式將未來教室落地于新河縣實驗中學，為該校的學生提供了硬件編程、3D 打印、激光切割、教育機器人和興趣拓展課，此外，還提供AR/VR互動、眼動追蹤等科技體驗項目。

新河縣實驗中學在成立初期尚未配備專門的計算機課程和教師。在未來教室投入使用后，立即向教育局申請，抽調來了楊娟璐和韓偉靜兩位高中計算機老師。韓偉靜表示，自己是計算機專業(yè)畢業(yè)，但只學過BASIC和C++，在加入新河縣實驗中學后，兼顧高中計算機課的同時，開始自學智慧編程等相關課程。

在韓偉靜老師看來，全面參與“未來教室”項目，比建造硬件的教室更有意義。不僅可以為孩子們帶去最前沿的知識，還能夠不斷更新老師的教學理念。因為家里的電腦配置低，韓老師下班后把學校的教師機帶回家，用來做平時的教學練習，第二天再帶回學校為孩子們授課。

孩子們在未來教室學習后有了許多積極的變化。楊娟璐老師回憶起一次參加未來教室的科創(chuàng)活動，要制作可以澆水的機器狗模型， 為了讓學生們熟悉3D設計視頻課程，便帶領學生上網檢索機器狗的照片，瀏覽相關的青少年三維社區(qū)，學生們在期間收獲滿滿，“有沒有得獎不重要，重要的是我們學到了3D知識，知識永遠是自己的。”

兩位計算機老師接手未來教室后，還帶領學生參與了大灣區(qū)自動駕駛比賽。最終，三個組成功入圍下個階段的比賽，其中一組獲得了第五名。韓偉靜老師提到在比賽期間，一些問題自己也解決不了，便找到騰訊的工作人員安排專業(yè)的老師線上答疑，或者通過“騰訊未來教室”的小程序，和全國各地的科創(chuàng)老師交流。

新河實驗中學未來教室的負責老師陳照鋒介紹道，目前學校已開設圖形化編程、開源硬件兩門課程，開課累計覆蓋18180人次。并且通過在未來教室的學習，22年101名同學參加NOC教育部白名單賽事，16名同學晉級復賽，1名同學晉級決賽最終獲得全國三等獎。

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賦能鄉(xiāng)村教育振興，科技助力均衡教育資源

科學出版社于2022年底發(fā)布的《中國農村教育發(fā)展報告2020—2022》顯示，推動城鄉(xiāng)教育“優(yōu)質均衡”、縮小城鄉(xiāng)教育差距任務繁重。63.44％鄉(xiāng)村學生沒有線上學習經驗，疫情期間鄉(xiāng)村學生線上教學參與率為91.93％，學生對線上教學的滿意度只有55.09％。

面對城鄉(xiāng)教育存在的“數字鴻溝”，鄉(xiāng)村教育振興需要找到突破口，行業(yè)也需要以更豐富的手段，積極助力均衡教育資源等問題。

入圍第一屆NOC教育部白名單賽事的詩怡，是新河縣實驗中學一名初二的學生。從小家里沒有電腦，在未來教室落地后，詩怡開始在這里上兩門課，一周三節(jié)，一門叫“圖形化編程”，一門叫“開源硬件”。對于她而言，“開源硬件”就是高科技版本的做手工。在電腦上編寫程序，輸入代碼塊后，就能實現預想的功能。在NOC的復賽上，詩怡設計了一款可以自動澆水施肥的機器人，并依靠這個作品成功沖進了決賽，獲得了全國三等獎。

“參加初賽的時候，自己連電腦都剛剛入門，本來不抱什么希望，但居然沖進了決賽。讓自己第一次覺得，自己也不差。”回想起比賽，詩怡提到。

NOC比賽成績提振了整個學校的士氣，也讓他們愈發(fā)認識到師資和硬件的重要性。“這些孩子，配得上最好的資源。”劉哲說。

另一個同學琦楓也在農村長大，身處偏遠農村的他小時候想打籃球，但村里卻買不到籃球，在網上買也要好幾天才能運到。在河北省科普大賽上，琦楓設計了一款體育用品租賃機，有人臉識別和云端數據庫：直接用人臉識別就能租賃和歸還，云端能記錄租借人的人臉信息和體育用品的租借情況，一整套租借流程都可以在小程序上完成。

在來到未來教室之前，琦楓也算是“網癮少年”。在未來教室，通過相關課程的學習改變了他對電腦淺顯的認識，尤其在學3D建模時，熟悉電腦的優(yōu)勢突顯了出來，他學得比誰都快。這樣的優(yōu)勢也讓他逐漸找回了自信，并且發(fā)現了自己感興趣的學科：生物。為此，他也關注了相關的課程，加入了粉絲群，認識了來自中科院的學生并做了進一步交流。“面對科技創(chuàng)新，在能力上我們之間并沒有什么本質上的差異。”琦楓提到。

通過建設“未來教室”，科技課程得以“降維輸出”給鄉(xiāng)村老師，啟發(fā)了更多的學生，對于這間連通學生與科創(chuàng)世界的“未來教室”，劉哲也寄予了更高的期望，她設想，學校會新建一面榮譽墻，展示學生依靠未來教室贏得的榮譽。

“孩子們通過在未來教室的學習可以多一項技能，以后的人生也就多了一個選擇。希望更多的學生能夠憑借著未來教室，培養(yǎng)自己對于科創(chuàng)行業(yè)的興趣，能夠在畢業(yè)為國家做貢獻的時候，成為‘無所不能’的人才。”劉哲說道。

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智體雙百計劃，更多元的未成年人保護解決方案

2021年，騰訊互娛推出了未成年人保護創(chuàng)新項目“智體雙百”計劃，為城鄉(xiāng)孩子提供“未來教室”和“未來運動場”。不僅配備硬件措施，還同步配備課程、師資培訓、體育比賽等系列軟件服務，給城鄉(xiāng)學校提供科教和體育兩方面的支持。在“雙減”和嚴管未成年人游戲的大背景下，積極助力素質教育，為豐富未成年人課余生活提供另一種可行方案。

2023年2月，騰訊游戲未成年人保護體系正式升級到4.0階段。在新的階段，“智體雙百”計劃將發(fā)揮自身的科技力和產品力，探索游戲化學習的可能性，根據“科技、運動游戲化”的新思路，為孩子提供更多有益的、有趣的場地、活動、內容和賽事，通過充實課外生活減少線上娛樂時間，并幫助孩子們擴展對科技的認知，提升身體素養(yǎng)。

截至2023年2月，已落地36間未來教室，覆蓋全國14個省、直轄市及自治區(qū)，開設超過4830 節(jié)科技課，覆蓋16.98萬人次初中生。同時，打造的“騰訊未來教室”小程序，是全國科創(chuàng)教師的交流和分享社區(qū)，目前已累計了7.6萬用戶訪問，全國各地科創(chuàng)老師在小程序上分享教育日常及科創(chuàng)干貨。

可以預見的是，當越來越多的企業(yè)發(fā)揮自身的技術能力，越來越多的科技手段被應用于鄉(xiāng)村教育，能為各地培養(yǎng)具備科學思維和科學素養(yǎng)的人才，更多身處偏遠山區(qū)的孩子也將有機會借著科技的力量放飛科創(chuàng)夢想。